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物理好課標準:新、妙、精、實

作者:佚名  人氣: 次  時間:2019年05月28日  星級:

首先,課堂實驗,新。一節《聲現象》復習課,平時復習“聲”這個章節時,教師很少做實驗,一是覺得實驗簡單學生沒問題,二是怕麻煩不想深挖。然而,湯老師的課設計了許多新穎的小實驗,這些精心設計的實驗讓人耳目一新,總會讓人驚嘆——因為每個實驗一開始時在場的師生都覺得是不可能做到的,但通過巧妙的設計都一一完成了。例如,湯老師提出如何利用掌聲測聲速?教室內能否測?書上的方案可行嗎?與學生討論后,在教室里做了聽聲舉旗實驗,隨后又播放測聲速的視頻……學生通過兩個實驗的對比,得出結論。

其次,知識整合,妙。湯老師的課需要品。細細聽來,他對知識點和實驗的整合都十分恰當,體現了新穎獨特的教學風格。有的環節從生活應用中引出規律,有的是從探究中得出規律,有的又聯系生活激趣引疑,有的則像是在表演魔術一樣振奮人心。例如,湯老師提出“人的聽力和年齡有關嗎?”學生利用幾個高頻聲音、揚聲器和米粒,完成探究實驗并得出結論:隨著人的年齡增長,聽覺頻率范圍會縮小——這是書本上沒有的實驗,整個過程體現了學生主體,每個學生都是探索者和發現者,物理實驗讓學生自己設計完成,體驗實驗的成功與失敗。同時,湯老師還自創教具緊扣課題,課堂上學生相當活躍,智慧的火花不斷迸發,通過實驗和知識點的整合,新穎、有趣、創新、實效的實驗幫助學生理解問題。

yabo再次,環節過渡,精。各教學環節雖形式各異,似無法,卻有定法在其間。課堂上每個教學環節都處理得環環相扣,過渡自然,引人思考。這堂課所有的實驗都圍繞“聲的產生和聲的三個基本特性”展開,先是通過手掌發聲小游戲,說明了聲的產生本質是物體的振動,然后通過判斷兩個皮球有水實驗、鋼琴實驗等,都是在復習聲音的三個主要特性。

最后,啟發質疑,實。在物理實驗中,學生會出現不同的疑問,湯老師總能靈活處理和點撥。他的語言具有啟發性、引導性,能啟迪學生的智慧,沒有暗示,又十分恰當。而每個研究問題的過程和結論都不是湯老師講出來的,而是學生在點撥中“悟”出來的。真正用真問題串起一節課,讓學生的思維產生激蕩。

yabo湯老師根據所教內容,積極引導學生自主探究實驗、邊學邊實驗,對觀察到的實驗現象,在師生的共同探究下,逐步對現象或數據進行分析,深入到問題的本質,形成實事求是的科學態度,提高自身改進實驗設計的能力。湯老師的創新實驗讓在場聽課教師為之震撼,也頗受啟發。我們將堅持自己的創新實驗之路,不斷學習、不斷踐行。

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