根據初中學生的年齡特點、心理特征，興趣是帶有情緒色彩的認識傾向，在物理學習中，學生只有對物理感興趣才想學，才能學好物理。因此，物理教師應在教學的各個環節上，注意激發和培養學生的學習興趣。因此，如何激發學生學習物理的興趣是提高教學質量的關鍵。

一、上好序言第一課

序言是八年級物理的前言，其主要任務是讓學生對物理學習產生興趣，增強學生的學習信心。針對學生初學《物理》具有一定的好奇心的特點，結合學生身邊常見的物理現象提出相關的問題，最大限度地激發學生的學習興趣。如：為什么鳥兒能自由地停留在高壓線上？為什么冬天下雪不冷化雪冷？為什么哈哈鏡能使人變相？等等。且出示相關的器材讓學生觀察，在學生感到疑惑而不能回答時，教師告訴學生這些都是日常生活中普遍存在的物理現象，學習了物理這門自然科學之后，我們就能理解生活中許許多多的物理現象了。八年級學生的興趣通常停留在感官興趣和操作興趣的水平上，他們容易被事物的新奇性吸引，喜歡觀察鮮明、生動、不平常的物理現象。然后做演示實驗，冷水能使未燒開的熱水立即沸騰；倒置的漏斗吹乒乓球；讓太陽光透過玻璃三棱鏡；紙盒燒水等等，這些奇異的現象激發了學生急于學習物理的愿望，同時使學生對物理產生新奇的感覺，充滿想象，教師應利用他們的好奇心和求知欲，激發他們的學習興趣和積極性，同時也讓同學們懂得了觀察和實驗是研究物理問題的最基本、最重要的方法。

二、充分利用新教材優勢，培養學習物理的興趣

yabo我在教學中注意利用并挖掘了教材的特點，并在條件允許的情況下，引導學生以做實驗的方式，讓學生真正弄明白其中的原理。隨著所學知識逐漸增多，注意引導學生應用物理知識去解決一些實際問題。如學過“摩擦”后，引導學生分析：人們行走時，為什么在光滑的地面上行走十分困難？汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻草，為什么汽車就能順前行？人們做針線活時，為什么不時地要把針尖在頭發上劃幾下？學過“密度的應用”后怎樣鑒別金戒指的真偽等，使他們感到物理不僅有趣而且有用。

三、加強實驗，激發學生的學習興趣

作為物理教師應有“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的精神，通過因地制宜和因陋就簡或尋找替代性實驗的辦法，以保持物理課應有的濃厚趣味。至于那種完全喪失物理本味，以在黑板上講“實驗”來代替物理實驗的做法，是達不到素質教育的目的的。尤其是在新課標中，更是要求學生有一定的實驗探究能力。

yabo四、用多媒體教學激發學生的思維能力

在物理教學中，合理運用電教手段，使物理知識形象逼真、多渠道、多形式、多側面傳輸給學生，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中，放開思維，充分地進行想象、分析、綜合比較、判斷推理，實現知識有效地積累和儲存，形成新的知識結構。如：利用多媒體模擬磁鐵周圍磁場的分布情況，電流周圍磁場的分布情況，磁場的方向性及磁場的力的性質，通過模擬使學生加深了對磁場空間分布情況的認識，培養了學生的空間想象力。又如：在解答電學的故障問題時，也可以做課件來形象逼真演示造成故障的原因。這樣做不僅活躍課堂氣氛，也使抽象難學的變得形象易懂，大大提高了學習興趣。

五、使用生動形象有趣的語言，提高學生對物理學習的興趣

yabo1、利用詩歌、典故和故事等，激發學習興趣。用“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩鏈當空舞”的詩句作為“光的色散”一節的開頭；用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的絕句作為“參照物和相對運動”的引課，這些都是很好的例子。使學生在對詩歌的欣賞中，產生學習物理的欲望。

yabo2、運用夸張、類比手法，激發學生學習興趣。如對“電路和電流”的教學中，由于學生還沒有學到電阻這一概念,以致學生不能很順利地分析電路。這種情況，教師如果將電荷的移動類比成人的流動，遇到山路（即電阻大的用電器）時，會選擇平路（即電阻小的開關或電流表等）這條路走，分析短路時就容易多了，也容易在學生頭腦中留下深刻的印象了。

yabo六、給學生創造成功的機會，鞏固學生學習的興趣

yabo在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度，適應學生的智力發展，創設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差班甚至不惜“漏題”，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固他們的學習興趣。